Lee atentamente el siguiente relato:

 

La niña y las setas
León Tolstoi

Dos niñas habían estado recogiendo setas en el campo y volvían camino de su casa.
Debían atravesar la vía del tren, remontando el talud sobre el cual se extendía la vía. Cuando estaban en lo alto, sobre los rieles, a lo lejos se escuchó el silbido del tren. La mayor se apartó con ligereza, pero la más joven corrió sobre la vía, sin oír las advertencias de su hermana, ya que el tren, que se encontraba muy cerca, hacía mucho ruido. Aunque su hermana le ordenaba que se apartase, la jovencita entendió que debía retroceder y así lo hizo, saltando sobre los travesaños de los rieles. Tan rápido lo hizo que tropezó, cayó y las setas se desparramaron. Enseguida intentó recogerlas.
La hermana mayor gritó:
–¡Deja las setas!
Pero la pequeña creyó que la reñía por haberlas dejado caer y que le conminaba a que las recogiera de inmediato; así que decidió permanecer en cuclillas sobre la vía, intentando, afanosa, recuperar la carga que había perdido.
La mayor lloraba con fuerza. El tren pasó furioso. Todos los viajeros se asomaron por las ventanas, angustiados, y el maquinista corrió al último vagón para ver qué le había ocurrido a la niña. La locomotora se detuvo lentamente, cediendo a la fuerza de los frenos.
La niña permanecía inmóvil sobre los rieles, pero al poco tiempo se le vio levantar la cabeza y, más tarde, levantarse despacio con el fin de recoger las últimas setas. Y al ver a su hermana corrió hacia ella.
El tren reanudó estrepitoso su marcha mientras las dos niñas se abrazaban.

Glosario

Afanosa: muy trabajosa.
Desparramar: esparcir, expandir por muchos sitios algo que estaba junto.
(Permanecer) en cuclillas: postura que consiste en doblar las rodillas de modo que las asentaderas estén cerca del suelo.
Riel: carril de una vía de tren.
Talud: inclinación de un muro o de un terreno.
Travesaño: pieza de madera que atraviesa de un lado a otro el riel.

 

Actividades

1. ¿Por qué te parece que el cuento se llama “La niña y las setas” y no “Las niñas y las setas”?
2. ¿Consideras que la mayor de las hermanas es poco responsable al apartarse de la vía sin ayudar previamente a la pequeña?
3. La niña que corre peligro termina salvándose, ¿cómo explicarías lo que sucedió?
4. Relee lo que vimos en clase y contesta:

 

Siempre que hablamos, ¿estamos comunicando?

El circuito de la comunicación debe funcionar correctamente para que podamos entendernos. Si alguno de esos elementos falla, el intercambio de información se produce a medias. Cuando se emite un mensaje, debe tenerse en cuenta a quién se le está hablando, asegurarse de que conozca el tema y compartir el código y el canal. Si se produce algún ruido o interferencia, la comunicación es imperfecta.

Los ruidos y las interferencias: son entonces, inconvenientes que impidan que el receptor entienda correctamente el mensaje del emisor. Estas interferencias o ruidos pueden producirse en diferentes elementos del circuito de la comunicación, como el código o el canal.

 

a- ¿Se produce algún ruido o interferencia entre la comunicación de las hermanas?

 

LOS CONDICIONAMIENTOS DE LA COMUNICACIÓN

Muchas veces, emitimos un mensaje y este no es comprendido correctamente por el receptor. Los condicionantes de la comunicación son diversos factores que deben tenerse en cuenta para que la comunicación sea efectiva. Algunos de ellos son:

La situación comunicativa: el momento y el lugar deben ser los adecuados para emitir el mensaje.

La competencia cultural: además de conocer el mismo código, el emisor y el receptor deben compartir los conocimientos que se poseen sobre el mundo y sus sistemas de valores a fin de poder entenderse.

La competencia lingüística: es el conocimiento del idioma, lenguaje, vocabulario, sintaxis, etc. Muchas veces, por desconocimiento del vocabulario, por ejemplo, no se comprende.

La competencia paralinguística: es el conocimiento y correcto uso de gestos, miradas, señas, etc.

La competencia comunicativa: incluye a las anteriores y es la capacidad de interpretar y producir mensajes apropiados a nuestras intenciones y a la situación comunicativa: saber qué decir según el papel (madre, hijo, alumno, maestro, etc.); a quién hablamos (amigo, profesor, jefe, etc.) y; adecuarnos al lugar en el que estamos (aula, cancha de fútbol, casa, velatorio, etc.).

 

b- ¿Qué competencia/as impide/n que ambas hermanas se comuniquen?

 

5. Según lo que pudiste entender, ¿el cuento es realista o fantástico? Explica con tus propias palabras.
6. Qué tema crees que es el adecuado para el relato:

__ La imprudencia.
__ El trabajo infantil.
__ La inocencia.
__ La falta de comunicación.
__ La indiferencia.
__ La mala suerte.
__ La responsabilidad.
__ El miedo al castigo.
__ La falta de responsabilidad.
__ El maltrato infantil.
__ La fortuna.
__ Ninguno de los anteriores, para mí el tema es ……………. porque ……………..

7. ¿Qué enseñanza se puede extraer de la aventura de las niñas?

 

Verbos y otras palabras…

8. ¿Qué tiempo verbal y qué modo predomina en el cuento?
9. Indicá cuál es el tiempo verbal, la persona y el número de las siguientes expresiones:

Habían estado:
Regresabas:
Salté:

10. Colocá en las oraciones siguientes el conector que ayude a comprender su sentido:

y – pero – por lo tanto

La hermana le gritó para que saliera de las vías ………… ella le entendió otra cosa.

Las niñas ya habían juntado lo suficiente ………… ahora tenían que cruzarla.

11. ¡Terrible momento el que pasaron estas chicas! Escribe un correo electrónico como si fueras una de ellas (elige cualquiera de las dos para ser el emisor) contando lo sucedido a un/a tío/a muy querido/a que vive en otro país y al que hace mucho tiempo que la protagonista no ve.

 

Otras Actividades

1. Este cuento se refiere a dos niñas que están en el campo recogiendo setas. ¿Qué oyen a lo lejos al cruzar la vía del tren?
2. ¿Por qué la más pequeña de las niñas sigue caminando sobre la vía sin hacer caso de las advertencias de su hermana?
3. Cuando oye los gritos de advertencia, ¿qué le ocurre a la hermana pequeña que la pone en grave peligro?
4. La niña sigue en cuclillas recogiendo las setas desperdigadas por el suelo. ¿Cuál es la reacción de su hermana? ¿Qué hace el maquinista al pasar el tren junto a la criatura?
5. ¿Cuál es la reacción de la niña al levantar la cabeza y darse cuenta de lo que ha ocurrido?

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